品读读本教学 ——《西汉的兴亡》教学设计_教案赏析_常平实验小学 - Powered by 能龙教育
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品读读本教学 ——《西汉的兴亡》教学设计
[ 次阅读 2018-01-10 17:52 ]

品读读本教学

——《西汉的兴亡》教学设计

教学目标:

1. 理清西汉历史部分内容。

    2.弄明白西汉如何从建立到繁荣,最后到灭亡,并探究其原因。

3.激发学生阅读经典的兴趣。 

 

教学重难点:

1.弄明白西汉如何从建立到繁荣,最后到灭亡,并探究其原因。

2.激发学生阅读经典的兴趣。 

 

   

教学过程:

一、直接导入,揭示课题

    师:这节课,我们继续走进中国历史的殿堂。先一起来诵读《朝代歌》

(一)齐诵《朝代歌》

 师:这一节课我们要学习哪个朝代?

(二)明白“汉朝的划分”

师:汉朝分为西汉和东汉,还有中间王莽建立的新朝15年,这节课我们来学习西汉部分。

(三)揭示课题,齐读课题

《西汉》(公元前202年——公元9年)

 

二、梳理思路,整体感知

(一)梳理思路

师:西汉共经历了211年的历史,共有14个皇帝,这本书中出现了哪些皇帝?

1.生反馈。(汉高祖、汉惠帝、汉文帝、汉景帝、汉武帝、汉元帝、汉平帝)

2.明确重点。

师:重点介绍了哪几个皇帝(汉高祖、汉文帝、汉景帝、汉武帝)

 

三、渗透故事,突破难点

过渡:师:就先来认识西汉的第一皇帝刘邦——汉高祖。作为平民出身的刘邦怎样建立西汉,并称帝?我们学习了这三个故事,你就会更清楚的。(板书:刘邦称帝汉朝立)

(一)第一个皇帝——刘邦

1.齐读3个故事的标题。

图片1.png

2.指名讲故事。

 

过渡:师:刘邦与项羽经过4年的楚汉战争,最终取得胜利,建立了西汉,刘邦建立西汉后,采取了哪些措施?

1,阅读交流

1)政治上

A. 书中第19页—20页:立规矩。

B. 铲除受到威胁的人:讲故事:《高祖功成杀诸将,韩信身亡叹萧何》

C. “和亲”政策。

2)经济上

汉高祖刘邦实行休养生息(减轻人民负担,安定生活,恢复元气)政策,以恢复经济。

 

(二)穿插“吕后”故事

师:在平定黥布叛乱时,受了箭伤的刘邦病情一日比一日严重。他的妻子吕后想趁他驾崩后,自己来当皇帝,吕后怎样做?来看看这个故事。

图片2.png

1. 读一读。

2. 讲一讲。

3. 教师讲故事

汉惠帝自从知道自己的母亲是这样一个人后,寻欢作乐,不问朝廷大事,慢慢地得了抑郁病,在位7年就死了,刘邦死后15年里,剩下的8年由吕后掌控,由于汉惠帝的妻子——张皇后没儿子,吕后选了汉惠帝与一个宫女生的儿子刘恭过继给张皇后,说是张皇后所生,成为了第三个皇帝前汉少帝。后来刘恭知道自己不是张皇后所生,而且知道皇太后吕后杀了自己的母亲,说长大后要复仇,这话传到吕后耳朵里,被吕后杀了,杀了后,吕后又选了另一位,也是汉惠帝与宫女所生的刘弘后汉少帝。吕后掌控朝政,并想方设法让吕氏家族的人参与朝廷政事,遭到刘邦的孙子刘襄、刘章与朝廷里的大臣极力不满,最后他们联合起来铲除了吕氏家族。这时,后汉少帝还在位,但大臣认为这是吕后选出来的人选,不能继续当皇帝,这样会威胁自己的地位,于是选了一位他们认为较弱的人——刘邦的第四个儿子(刘恒),其实汉文帝是不是他们认为的那么弱小的?可以听听:喜马拉雅FM《百家讲坛》文帝即位。

(三)文景之治

1. 汉文帝即位后,做了哪些事情呢?在书中哪一页?(25页)

 

图片3.png

    2. 理解“文景之治”

1)探究原因

    师:汉文帝的儿子汉景帝也跟他一样不刻意做些什么。因此有了“文景之治”。文景之治出现的原因?

2)明白景象

师:出现了繁荣的景象,但是贵族越来越放肆,没有把皇帝放在眼里,大臣晁错想出了一个办法——削弱诸侯的权利,而造成了“七国之乱”。

  A.学生交流:平定“七国之乱”

师:这时,对待野蛮的匈奴人,他们又采取了什么政策?

B.学生交流:“和亲”政策

过渡:师:到了下面这个皇帝不再采取“和亲”政策了,他是谁?

(四)汉武帝

1.简单介绍“汉武帝”。

2.理解“大一统”的意思。

3.分析“大一统”的具体表现。

引导学生从“政治、经济、思想、军事”去交流。

3. 思考:为什么能实现“大一统”?

 

(五)汉元帝——王莽

1.汉武帝对待匈奴是打击,到了汉元帝时,又采取哪些措施?(《王昭君出塞》)

2.汉武帝传了好几个皇帝之后,外戚里面有个叫王莽的人,毒死了汉平帝,慢慢建立了新朝。但他的统治遭到各种人的反抗,特别是刘秀。他们又怎样反抗?建立东汉的?我们下节课再学习。

 

四、 回顾总结,拓展延伸

(一)板书总结

banshu.png

(二)检测反馈

(三)布置作业

 

 

 【反思】

这个学期,五年级的历史课,我班基本以朝代为单位进行教学,每周坚持一节课,从课堂的学生反馈来看,男孩子的兴趣比较浓厚,更好地激发了一部分男孩子,以前不爱阅读的学生变得爱阅读了,课堂上积极了。《西汉的兴亡》,本人从朝代歌入手,紧抓西汉历史发展脉络,一线串联地向学生讲述了西汉由建立,到兴旺再到鼎盛的全部过程。整节课内容丰富,脉络清晰。书本零散性的知识点,能很好地串连起来,过渡自然。讲解几个重要统治者时,能抓住政治、经济、文化全面评价,让学生有一个整体感知。真正做到了“走出文本,拓展思维”让一部分优生能在历史课上“吃饱”。让部分学生调动学习的积极性。

但出示故事时,那一段文言文。老师可引导孩子读一读,再简单解释文言文的意思。再让学生补充精彩的故事。


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